As part of the DigiGap project, our Romanian partners recently implemented Session 4, Activity 2 – “Communication Traffic Light” with a group of ten 5th grade students. The activity took place on 11 November 2025 and aimed to enhance students’ awareness of how language and tone influence communication. Using the metaphor of a traffic light, learners explored how different expressions can encourage, confuse, or discourage the receiver.
The session began with a short discussion on how certain words or tones might motivate or demotivate someone in a learning environment. Students were invited to reflect on examples from their daily interactions and share how communication affects their emotions and behaviour.
Każdy uczeń otrzymał następnie zestaw wyrażeń i miał za zadanie przyporządkować je do trzech kategorii:
Zielony – wspierające, zachęcające sformułowania
Żółty – neutralne lub niejednoznaczne wyrażenia
Czerwony – zniechęcający, szkodliwy lub demotywujący język
Dzieci aktywnie zaangażowały się w zadanie, zadawały pytania, dyskutowały nad swoimi wyborami oraz analizowały emocjonalny wpływ poszczególnych wyrażeń. Wielu uczniów było zaskoczonych, odkrywając, że powszechnie używane zwroty (zwłaszcza wypowiadane w pośpiechu lub frustracji) trafiają do kategorii czerwonej. Inni wzbogacali kategorię zieloną, dzieląc się wspierającymi sformułowaniami, które często słyszą w domu lub w szkole.
W fazie rozszerzającej uczniowie tworzyli własne wspierające sformułowania, ćwicząc używanie pozytywnej i pełnej szacunku komunikacji. Ten kreatywny moment był pełen entuzjazmu, ponieważ uczniowie zastanawiali się, w jaki sposób mogą przyczyniać się do budowania bardziej wspierającej atmosfery w swojej klasie.
Ogólna atmosfera podczas warsztatów była otwarta, przyjazna i sprzyjająca refleksji. Pod koniec zajęć wielu uczniów zauważyło, że aktywność pomogła im zrozumieć, jak ton wypowiedzi może całkowicie zmienić znaczenie komunikatu. Wyrazili także nową świadomość tego, jak uważna komunikacja może zapobiegać nieporozumieniom i wzmacniać relacje.
Działanie to skutecznie przyczyniło się do rozwoju kompetencji społeczno-emocjonalnych uczniów, jednocześnie wspierając budowanie bardziej pozytywnego i wspierającego klimatu komunikacyjnego w klasie.
