Cztery szkoły partnerskie DigiGap w Hiszpanii, Grecji, Rumunii i Polsce przeprowadziły dogłębne grupy fokusowe z uczniami, nauczycielami i rodzinami, aby zbadać ich doświadczenia i potrzeby w zakresie edukacji cyfrowej. Wyniki, opublikowane niedawno w raporcie podsumowującym, dostarczają cennych spostrzeżeń, które bezpośrednio wpłyną na powstanie kolejnego podręcznika edukacyjnego Digicompbook.
W sesjach wzięło udział ponad 385 osób:
- 209 uczniów
- 37 nauczycieli
- 139 członków rodzin
Wśród szkół biorących udział w projekcie znalazły się: Szkoła im. Carlosa V (Hiszpania), Szkoła Moraitis (Grecja), Liceum Techniczne NSH (Rumunia) oraz Szkoła Podstawowa w Podłopniu (Polska).
Wspólne wyzwania transgraniczne
Raport wskazuje na powtarzające się tematy:
- Umiejętności „kliknij i przewijaj” często maskują głębsze braki w kluczowych kompetencjach cyfrowych
- Problemy z łącznością, zwłaszcza na obszarach wiejskich, powolna nauka
- Istnieje niewykorzystany potencjał, aby wzmocnić pozycję rodziców jako cyfrowych sojuszników
- Zarówno uczniowie, jak i rodziny nadal martwią się o bezpieczeństwo w sieci
Co dalej?
Na podstawie ustaleń wyłoniono szesnaście priorytetowych tematów (od produktywności AI po cyfrowe dobrostan i bankowość elektroniczną). Ukształtują one Digicompbook, przyjazne dla użytkownika źródło informacji dostosowane do rzeczywistych potrzeb wyrażonych podczas grup fokusowych.
Kluczowy wniosek
“Uczniowie chcą tworzyć, nauczyciele chcą wprowadzać innowacje, a rodziny chcą zapewnić wszystkim bezpieczeństwo.”
Ta praca potwierdza, że rozwijanie umiejętności cyfrowych w szkołach wymaga nie tylko nowoczesnej infrastruktury, ale także inkluzywnego, opartego na społeczności wsparcia. DigiGap dokłada wszelkich starań, aby dostarczać narzędzia, które niwelują tę lukę.